Encuentro en Madrid

Alrededor de 4.500 niños de todas las diócesis españolas se darán cita este fin de semana en la Casa de Campo de Madrid para el III Encuentro Nacional de Infancia Misionera, acompañados por varios obispos.

El encuentro, con el lema "Hoy y mañana ¡Somos misioneros!", está organizado por la dirección española de las Obras Misionales Pontificias, con la colaboración de la Comisión Episcopal de Misiones y Cooperación entre las Iglesias de la Conferencia Episcopal Española, y se dirige a niños de 8 a 13 años.

Según los organizadores, el objetivo es ayudar a los niños a descubrir la "universalidad" de la fe y ayudarles a responder al lema de la Infancia Misionera: "Los niños ayudan a los niños", despertando en ellos el deseo y la acción misionera.

La inauguración la realizará el sábado 2 de mayo monseñor Francisco Pérez, director de OMP, y la clausura será el domingo 3, con la Misa presidida por el arzobispo de Madrid y presidente de la CEE, cardenal Antonio María Rouco.

Está prevista la celebración también en estos días del Festival de la Canción Misionera, organizado por Cristianos sin Fronteras bajo el lema "Comunidad: cambia. Tus jóvenes son regalo de Dios para tu misión", en el Colegio San Agustín de Madrid.

Noticia en Zenith.org, por Inma Álvarez

Semana Internacional por un Mundo Unido

Los próximos días 1 al 10 de mayo tendrá lugar la Semana Internacional por un Mundo Unido, una acción mundial por la paz y la solidaridad promovida por los Jóvenes por un Mundo Unido del Movimiento de los Focolares, que se celebra en numerosos países.

Esta iniciativa --informa Florencia Schiafino responsable de prensa de la Semana en Argentina-- tiene su origen en el año 1995 en Roma, fruto conclusivo de un encuentro de trabajo de más de doce mil jóvenes de 106 países, donde propusieron esta cita anual, con el objetivo de manifestar públicamente las iniciativas que promueven la unidad en cualquier ámbito.

Desde entonces se desarrolla esta iniciativa mundial por la paz y la solidaridad, donde a partir de debates, festivales, marchas, vigilias de oración, competiciones deportivas, acciones de solidaridad con los más necesitados, transmisiones radiofónicas y televisivas, y demás actividades, se intenta dar a conocer al mundo este ideal de fraternidad y unidad.

Los objetivos de la iniciativa, según expresan sus organizadores, son "contribuir a crear relaciones de convivencia pacífica, una mentalidad de ayuda recíproca entre los pueblos y culturas distintas, en el respeto de la dignidad de cada hombre y de la identidad de cada comunidad o pueblo".

Durante la Semana, se hacen las propuestas de: una estrategia de paz; una cultura de la acogida; una cultura del dar y una cultura ecológica.

La estrategia de paz incluye la propuesta de "un estilo de vida que tienda a construir la paz en la vida cotidiana con todos, sin excluir a nadie. Una línea de acción coherente que incluya la denuncia de la violencia en los medios de comunicación, el boicot a las armas de juguetes y a los productos publicitados con imágenes violentas. Un compromiso personal basado en la honestidad, comenzando por el rechazo de las recomendaciones y los sobornos. Organizar manifestaciones locales para sensibilizar la opinión pública a la paz y rechazar la guerra como método para solucionar las controversias".

La propuesta de una cultura de la acogida afirma: "Nuestras ciudades son y serán siempre más ricas de colores por la presencia de personas de otras etnias, culturas y religiones. Es el reto que hoy nos pone la historia, en particular a los jóvenes, superar cada temor y transformar esta realidad en una oportunidad para la unidad de los pueblos".

La propuesta de una cultura del dar expone: "La lógica de la ganancia, del éxito y del tener, no hace más que dividir, crear desigualdad e injusticia. ¿Nuestro objetivo? Difundir una cultura del dar para contribuir así a crear una mentalidad de comunión entre los hombres".

La propuesta de una cultura ecológica indica que "la cuestión ecológica, tan discutida hoy, nos involucra en una respuesta personal a través de un compromiso concreto y cotidiano. Restablecer una relación armónica con la naturaleza es para nosotros un gran acto de responsabilidad con la humanidad del mañana. Esta es una premisa imprescindible para construir un mundo unido, es decir un mundo donde se viva la paz entre los hombres y con la naturaleza".

Con motivo de la Semana Internacional por un Mundo Unido se realizarán numerosas iniciativas en todo el mundo. En Buenos Aires tendrán lugar diversas actividades e iniciativas que pueden conocerse accediendo a: www.semanamundounido.com.ar.

(Noticia en Zenith.org)

Pedido en Cataluña

Cristianos piden al Gobierno de Cataluña que actúe contra la ignorancia cultural

Algunos colegios públicos han eliminado las referencias cristianas del calendario escolar

La plataforma E-Cristians, dedicada a promover la presencia del cristianismo en la vida pública, ha pedido al gobierno de Cataluña que actúe, en el ámbito educativo, contra la ignorancia religiosa y cultural.

Su presidente, Josep Miró i Ardèvol, declaró a ZENIT que "es una evidencia constatada que un gran numero de jóvenes desconocen el marco de referencia, la cultura religiosa que permite entender el arte, la cultura e incluso el sentido de las palabras".
¿Qué significan para ellos y qué sentido tienen para ellos expresiones como juicio salomónico, lavarse las manos o venderse por un plato de lentejas?", se preguntó.

Miró, miembro del Consejo Pontificio para los Laicos, atribuye esta ignorancia creciente a tres factores principales: en primer término, a la existencia de un "laicismo de exclusión religiosa que en la práctica implica una exclusión cultural".
En este sentido, precisa que "incluso los postulados antireligiosos, que se remontan a no más allá de dos siglos, resultan incomprensibles sin un sujeto religioso porque carecen de entidad independiente, son la antítesis de una tesis: la religión; este laicismo es casi exclusivamente cristofóbico".

En segundo término, la falta de bagaje cultural se debe, en opinión de Miró, a la pérdida del estudio de las Humanidades y a la desarticulación de nuestras fuentes culturales y morales.
Nuestra sociedad tiende al adanismo, a creer que todo se construye en cada momento, y desconoce las referencias previas -opina-; esto es objetivamente incultura, transformada en una forma de pensar jaleada por los grandes medios de comunicación, que constituyen en sí el tercer factor".

Para el presidente de E-Cristians, la cultura y la religión cristianas pueden llegar a ser más conocidas "mediante un proyecto cultural que muestre nuestras raíces y desarrollo, valore la tradición, recupere la enseñanza de las Humanidades y muestre la belleza del cristianismo".

En este contexto, este mes de abril, Miró ha escrito una carta al presidente de la Generalitat, José Montilla, y a su consejero de Educación, Ernest Maragall para mostrar su malestar por la supresión de las referencias cristianas en el calendario escolar de algunos colegios públicos.
El Centro de Educación Infantil y Primaria Cervantes de Barcelona, por ejemplo, celebrará hoy 23 de abril, día de Sant Jordi, la fiesta de los "Juegos Florales", y llama oficialmente "vacaciones de invierno" a las fiestas de Navidad y "vacaciones de primavera" a las de Semana Santa.

(…)
Para E-Cristians, las referencias cristianas "forman parte de una cultura y una tradición integradas en la identidad del país más allá de las confesiones religiosas".
La plataforma de entidades cristianas señaló en un comunicado que "censurar las referencias a la Navidad y a la Semana Santa es contrario a los principios constitucionales".
E-Cristians recordó que la Constitución Española establece que "los poderes públicos tendrán en cuenta las creencias religiosas de la sociedad española".
(…)
En términos más generales, Miró pidió a los políticos "que respeten la realidad y favorezcan el conocimiento de la cultura y en especial la cultura religiosa, que no permitan que se discrimine la clase de religión en los centros públicos y que impidan la ingeniería social que practican algunos centros públicos".

Por Patricia Navas, en Zenith.org, 23 de abril de 2009

Desde hace 60 años

“Ofrecer más oportunidades para los que tienen menos posibilidades” (LVAF 18)

Hace 60 años, la Madre Mercés Figueira, FI, creaba la Enseñanza Nocturna en el colegio Inmaculada de Belo Horizonte, Brasil. Inicialmente solo con una clase de alfabetización; la idealizadora deseaba enseñar a las empleadas domésticas que vivían cerca, a leer, escribir, un poco de cuentas y formación religiosa.

Gradualmente se fueron formando nuevas clases hasta llegar a 4º de Elemental. La Hermana Mercés coordinó el curso hasta mediada la década de 80, y esta tarea fue entonces asumida por la Srta. Ademildes Augusta de Castro que orientó el nocturno del colegio Inmaculada durante una década más.

Teniendo como meta ofrecer una educación amplia, popular, que promueva la inclusión social, en 2004 el Nocturno se transformó en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Se abrieron clases de 5º a 8º Elemental y, en 2007, tuvo inicio el primer grupo de 1º de Secundaria. En 2009 concluirán su Enseñanza Media los alumnos que entonces la iniciaron.

Hoy la Educación de Jóvenes y Adultos del CIC-BH es una realidad de gran suceso, atendiendo a cerca de 300 alumnos de varias edades, el más joven, de 16 años y la mayor, Doña Clery, que, con sus 81 años decidió volver a estudiar para ocupar productivamente su tiempo.

Han sido muchas las conquistas durante estos 60 años, destacando el hecho de que el Colegio ofrece merienda diariamente, vale-transporte para los alumnos en paro o más carenciados, y todo el material didáctico gratuitamente. EJA cuenta con un cuerpo docente de 19 profesores y un cuerpo administrativo formado por una coordinadora pedagógica, una coordinadora comunitaria, una asistente social, dos porteros y un funcionario para servicios generales.

Además de las disciplinas regulares, los alumnos de 5º a 8º tienen posibilidad de acceso a oficinas ministradas por profesores voluntarios, siempre los jueves. Pueden escoger, según sus preferencias, entre varias opciones: artes, educación física, lectura, deportes, informática, fotografía, matemática y teatro.

El gran desafío enfrentado es la evasión escolar. Son muchos los motivos que llevan a los alumnos a abandonar el curso: empleo muy distante, horario de trabajo incompatible, o los que necesitan salir más pronto a causa del horario de los autobuses. Pero se percibe que no es falta de compromiso o interés, al contrario, son las dificultades que la vida impone.


(Dorothy Andrade Neiva, coordinadora de EJI, desde 2004, en Boletín En Red, de la Provincia de Brasil)

11 consejos de Bill Gates

Sobre 11 cosas que ellos no aprenden en la escuela.

Bill Gates habla de cómo la “política de vida fácil para los niños” ha originado una generación sin concepto de la realidad, y cómo esta política ha llevado a las personas a fallar en sus vidas después de la escuela.

Muy conciso, todos esperaban que fuera a hacer un discurso de una hora o más. Habló menos de cinco minutos, le aplaudieron diez minutos sin parar, dio las gracias y se fue enseguida en su helicóptero.

Regla 1
La vida no es fácil, acostúmbrate a ello.
Regla 2
El mundo no está preocupado con tu autoestima. El mundo espera que hagas algo vital por él ANTES de sentirte bien contigo mismo.
Regla 3
No ganarás $ 20.000 al mes nada más salir de la escuela. No serás vicepresidente de una empresa con coche y teléfono a tu disposición, hasta que con tu esfuerzo hayas conseguido comprar tu propio coche y teléfono.
Regla 4
Si crees que tu profesor es duro, espera a tener un Jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.
Regla 5
Vender papel usado o trabajar los días festivos no es ser el último en la escala social. Tus abuelos tenían una palabra diferente para eso: lo llamaban oportunidad.
Regla 6
Si te equivocas, no le eches la culpa a tus padres o a la mala suerte. Por lo tanto, no lloriquees por tus errores, aprende de ellos.
Regla 7
Antes de nacer tú, tus padres no eran tan críticos como ahora. Ellos se volvieron así por pagar tus cuentas, lavar tu ropa y oírte decir que son “ridículos”. Por tanto, antes de salvar el planeta para la próxima generación, queriendo remediar los errores de la generación de tus padres, comienza limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.
Regla 8
La escuela puede haber eliminado la distinción entre excelentes, buenos y regulares, pero la vida no es así. En muchas escuelas hoy no repites el curso, hacen que tus tareas sean cada vez más fáciles y tienes las oportunidades que necesites hasta aprobar. Esto no se parece nada con la vida real. Si fallas, estás despedido. Así que acierta a la primera.
Regla 9
La vida no está dividida en bimestres. Tú no tendrás largas vacaciones de verano y no encontrarás quien te ayude a cumplir con tus tareas, ni jefes que se interesen en ayudarte para que te encuentres a ti mismo. Todo esto y mucho más, tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.
Regla 10
La televisión NO es la vida real. En la vida real, las personas tienen que dejar los juegos, el bar, los bailes y los amigos para irse a trabajar.
Regla 11
Sé amable con los estudiosos (aquellos estudiantes que tú y muchos consideran sonsos). Existen muchas probabilidades de que termines trabajando PARA uno de ellos.

"Nunca me siento solo"

El Papa aprovechó su alocución de ayer con motivo del rezo del Regina Coeli, con los peregrinos reunidos en el patio del Palacio de Castel Gandolfo, para agradecer las muestras de afecto recibidas estos días desde todo el mundo, por su reciente cumpleaños y por el cuarto aniversario de su elección como pontífice.

“Deseo expresar un 'gracias' cordialísimo a todos aquellos -y son verdaderamente muchos- que han querido hacerme llegar un signo de afecto y de cercanía espiritual en estos días, tanto por las fiestas pascuales, sea por mi cumpleaños -el 16 de abril-, como también por el cuarto aniversario de mi elección a la Cátedra de Pedro, que se cumple precisamente hoy”, dijo a los presentes.

El Papa agradeció “la coralidad de tanto afecto”, y aseguró que “como he tenido modo de afirmar recientemente, nunca me siento solo”.

“Aún más en esta semana singular, que para la liturgia constituye un sólo día, he experimentado la comunión que me rodea y me apoya: una solidaridad espiritual, nutrida esencialmente de oración, que se manifiesta en mil modos”, añadió.

Antes de comenzar el rezo mariano, pidió a los presentes que confíen a la Virgen su servicio como Papa a la Iglesia.

En este contexto, el Papa destacó la importancia de la unidad, que brota de la experiencia pascual de Cristo Resucitado, como atestiguan las lecturas de estos días sobre las primeras comunidades cristianas.

“El Evangelio narra de hecho que, en el momento de la pasión, cuando el divino Maestro fue arrestado y condenado a muerte, los discípulos se dispersaron. Sólo María y las mujeres, con el apóstol Juan, permanecieron juntos y le siguieron hasta el Calvario”.
“Resucitado, Jesús dio a los suyos un nueva unidad, más fuerte que antes, invencible, porque está fundada no en los recursos humanos, sino en su misericordia divina, que les hizo sentir a todos amados y perdonados por Él”, añadió.

El Papa subrayó que este “amor misericordioso de Dios” es el que “une firmemente, hoy como ayer, a la Iglesia y el que hace de la humanidad una sola familia; el amor divino, que mediante Jesús crucificado y resucitado nos perdona los pecados y nos renueva interiormente”.

“A partir de mis colaboradores de la Curia Romana, hasta las parroquias geográficamente más alejadas, nosotros católicos formamos y debemos sentirnos una sola familia”, concluyó el Papa.

(Zenith.org)

Experiencia pedagógica en Méjico

(Francisca Moreno, REC de los colegios Stella Maris y Virgen de la Paz, en Almería)

En una reunión de la Junta FERE – CECA Andalucía, a la que pertenezco, ofrecieron la posibilidad de ir a Méjico, para comprobar los resultados que está dando el método AMCO en la enseñanza del inglés como segundo idioma.
Me pareció una idea buena, y me lancé a pedir los permisos para tal aventura.

El viaje, largísimo. Trece horas desde Madrid a Méjico D.F. Pero como nuestro punto final era Guadalajara, fue de tres horas más entre la espera en el aeropuerto y el vuelo.

Éramos más o menos treinta y cinco personas que habíamos aceptado la invitación.

El primer día de estancia era domingo y lo dedicamos, después de la Eucaristía, a ver los lugares más significativos de Guadalajara.
Los siguientes días de la semana los pasamos visitando colegios en Guadalajara y Tijuana que ya tienen implantada la metodología en la materia de inglés.

Los fundamentos pedagógicos de este método están basados en:

La inteligencia emocional
La identificación de sentimientos y del comportamiento, el autocontrol, la automotivación y la habilidad para relacionarse con los demás son decisivos para llevar una vida feliz y saludable.

Inteligencias múltiples
Establece que la inteligencia es algo dinámico y se requiere en todos los ámbitos de la vida. Gardner define ocho tipos de inteligencias, que en nuestro sistema educativo las podemos relacionar con las competencias. Al fomentar el desarrollo de las inteligencias múltiples en el aula lograremos llegar a la totalidad de los alumnos.

Teoría de la voz Generadora
Nos explica cómo logran los alumnos interiorizar y aprender un segundo idioma.

Todos estos fundamentos pedagógicos en los centros que hemos visitado están muy desarrollados y mi experiencia ha sido muy positiva, pues he podido comprobar cómo alumnos a edades muy tempranas tienen una gran desenvoltura en una lengua extranjera, que no es la materna.

Como he quedado tan bien impresionada con el método, estamos pensando implantarlo en Infantil y Primer curso de Primara, en el curso 2009 – 2010, e ir subiendo progresivamente.
En otra comunicación os comentaré nuestros resultados, que ya desde ahora os digo que serán muy satisfactorios.

No quiero terminar sin dar gracias a la Congregación y a todas las instituciones que han hecho posible esta grata experiencia.